今度の教育改革の最大のターゲットは、大学入試です。
教育を変えるには、
まず大学と大学入試を変えなくてはいけないと、
昔から言われてきました。
例えば、経済学には統計が不可欠なのですが、
経済学部の学生には数学の知識がほとんどありません。(実話です。)
経済学部は文系で、文系の受験科目に数学はありません。
だから経済学部の学生は、数学の勉強をしていないのです。
このような現状を変えるために、
「大学入学共通テスト」を導入しようとしています。
センター入試のような五択問題ではなく、
多くの教科の見方・考え方を働かせながら、
比較したり、関連付けたり、因果関係でとらえたりして、考えたことを
自分の言葉で表現する力を
「大学入学共通テスト」で測定・評価しようとしています。
例えば2017年に行われた記述式問題のモデル問題例は、
教育を変えるには、
まず大学と大学入試を変えなくてはいけないと、
昔から言われてきました。
例えば、経済学には統計が不可欠なのですが、
経済学部の学生には数学の知識がほとんどありません。(実話です。)
経済学部は文系で、文系の受験科目に数学はありません。
だから経済学部の学生は、数学の勉強をしていないのです。
このような現状を変えるために、
「大学入学共通テスト」を導入しようとしています。
センター入試のような五択問題ではなく、
多くの教科の見方・考え方を働かせながら、
比較したり、関連付けたり、因果関係でとらえたりして、考えたことを
自分の言葉で表現する力を
「大学入学共通テスト」で測定・評価しようとしています。
例えば2017年に行われた記述式問題のモデル問題例は、
自転車駐車場の使用契約書を読ませ、Aさんの具体的な事情についてはどう適用されるのかを考えた上で、その考えを記述する力をみる問題でした。
つまり、契約書という抽象的なルールと、Aさんの個別・具体的な事例を重ねて結論を出し、文章にする力が問われているのです。
この問題を解くには、情報の扱い方、論理的な思考力が必要です。
つまり、契約書という抽象的なルールと、Aさんの個別・具体的な事例を重ねて結論を出し、文章にする力が問われているのです。
この問題を解くには、情報の扱い方、論理的な思考力が必要です。
しかし、これと似たような問題は、昔から東大などで実施されていました。
つまり「大学入学共通テスト」が東大の二次試験に近づいたということです。
ですから、大学を目指す高校生たちに、
「大学入学共通テスト」の、骨太な記述問題や総合・融合問題を解くのに必要な力をつけないといけません。
大学入試が変われば、
雪崩式に高校の授業も変わらざるとえないのです。
つまり「大学入学共通テスト」が東大の二次試験に近づいたということです。
ですから、大学を目指す高校生たちに、
「大学入学共通テスト」の、骨太な記述問題や総合・融合問題を解くのに必要な力をつけないといけません。
大学入試が変われば、
雪崩式に高校の授業も変わらざるとえないのです。
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